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中学教育常识与才能考点:老师人物心思特征

　　一、老师的人物心思

　　(一)老师人物的意义老师人物是指由老师的社会位置决议的，并为社会所期望的做法形式。也即老师人物代表老师个别在社会团体中的位置和身份，一起包含着很多社会期望老师个别应体现的做法形式。

　　(二)老师的心思人物

　　1.传道者人物。老师具有传递社会传统道德、正统价值观念的任务，“道之所存，师之所存也”。进入现代社会后，尽管道德观、价值观呈现出多样化的特色，但校园、老师的道德观、价值观老是代表着居社会主导位置的道德观、价值观，而且用这种观念引导年轻一代。

　　2.授业解惑者人物。我国唐代的韩愈在《师说》里讲到：“师者，所以传道授业解惑也。”老师是各行各业建造人才的培育者，他们在把握了人类经过长时间的社会实习所取得的常识经验、技术的基础上，对其进行精心加工收拾，协助自身在很短的时间内把握人类几百年、几千年堆集的常识，构成自个的常识构造和技术窍门。在学生遇到迷惑时，他们能协助免除迷惑。

　　3.管理者人物。老师不仅是传道、授业者，还是教育教育活动的管理者。老师对教育教育活动的管理，包含断定方针、建立班集体、拟定和贯彻规章制度、坚持班级纪律、组织班级活动、和谐人际关系等，并对教育教育活动进行操控、查看和评估。

　　4.演示者人物。老师的言行是学生学习和模仿的典范。夸美纽斯曾极好地解说了这种人物特色，他说，老师的职务是用自个的言行教育学生。学生具有向师性的特色，老师的言辞、举动、为人处世的心情，对学生具有耳濡目染、耳濡目染的作用。

　　5.爸爸妈妈与兄弟的人物。老师通常被学生视为自个的爸爸妈妈或兄弟。低年级的学生倾向于把老师看做是爸爸妈妈的化身，对老师的心情类似于对爸爸妈妈的心情;高年级的学生则通常视老师为兄弟，期望得到老师在学习、日子、人生等多方面的辅导，一起又期望老师是分管自个高兴与苦楚、美好与忧虑的兄弟。

　　6.研讨者人物。老师作业的方针是充溢生命力的、千差万别的活的个别，教授的内容是不断开展改动的科学常识和人文常识，这就决议了老师不能以千篇一律的心情对待自个的作业，而要以一种改动开展的观念、研讨的心情对待自个的作业方针、作业内容和各种教育活动，不断学习新常识、新理论，不断反思自个的实习，不断发现新的特色和疑问，以使自个的作业习惯不断改动的局势，而且有所立异。

　　老师职业的这些人物特色决议了老师职业的首要意义和重大责任。

　　(三)老师职业人物构成的首要条件

　　1.悉数正确认识老师职业

　　要推进老师人物的构成，首要要使从事老师职业的人在正式变成老师前就对老师职业及相应的人物有一个较为悉数而正确的认识。

　　2.建立学习典范

　　建立典范有助于新老师构成职业人物，经过典范的做法演示，大家能够把握社会对老师的人物期望，学会在不一样情境中从事人物活动，处理人物冲突。

　　3.积极参与教育实习

　　要推进老师人物认识的构成，新老师还要经过自个的教育实习，使自身的心思需求发生改动。

　　二、老师的心思特征

　　老师的心思特征是指老师在长时间的教育教育实习活动中，因为扮演各种不一样的人物而逐步构成的老师职业特有的心思品质，是从事老师职业者所共有的、典型的特征。

　　(一)老师的认知特征

　　老师的认知特征首要包含三个方面：调查力特征、思想特征和注意力特征。

　　1.调查力特征

　　老师的调查力是了解学生特性特征、体现教育机敏、因材施教的条件，因而，长于调查学生是老师教育才干构造的基本要素。

　　老师的调查力应具有以下三个特色：(1)客观性，老师在对学生的体现进行调查时，应尽量扫除主观因素的干扰，悉数地、脚踏实地地看待学生的做法;(2)敏锐性，请求老师从大家司空见惯的景象中洞悉学生的思想、从转瞬即逝的改动中判断学生的心情，然后发现疑问、解决疑问;(3)精密性，请求老师能够明察秋毫、见微知著，能从抽象的事物特征中区别细微特征，及时了解学生的改动。

　　2.思想特征

　　老师从调查中取得的资料，有必要经过思想的加工才干构成教育决议计划，因而思想才干是老师职业素质的首要象征。

　　老师的思想才干应具有以下两个特色：

　　(1)逻辑性，请求老师在考查疑问时要遵从严厉的逻辑次序，有充分的逻辑根据，然后得出更的结论，并培育学生的逻辑思想才干。

　　(2)发明性，请求老师在解决疑问时，能将已有的常识和信息加以发散考虑，得出新常识。老师思想的发明性体如今对已有常识的再发明，对传统思想形式的改动，推进学生发明性思想的开展和发明教育教育的艺术等方面。

　　3.注意力特征

　　注意力关于老师的教育教育活动具有增强清晰度和调控的功用，能够使老师在教育教育活动中进行详尽的调查，进步感受性，回忆，思想敏锐，然后进步教育教育作用。

　　老师注意力的特色会集体如今注意分配才干上。注意分配才干是指老师在同一时间内能够把自个的认识会集在首要方针，又能涣散注意到其他方针的才干。教育是一项杂乱的活动，它请求老师拥有较强的注意分配才干。老师能够经过熟练把握教材、充分做好课前预备、坚持杰出心情以及加强注意分配操练等方法来进步注意分配才干。

　　(二)老师的品格特征

　　老师作业的一切都建立在老师品格的基础上，老师的品格是老师职业较首要的本质特征。老师的品格特征首要体如今情感特征、意志特征和方法方面。

　　1.情感特征

　　教育进程是情感沟通的进程，对老师的情感有较高的请求。老师对学生的酷爱不仅是进行教育作业的强壮动力，也会直接传染学生的心情，激起其学习的爱好和活动的积极性、发明性，然后影响教育教育的作用。

　　老师的情感特征通常体现为以下四个方面：爱岗敬业，积极进取;酷爱学生，关怀每一个学生的生长;心情稳定，充溢自信;品德高尚，具有强烈的道德感和责任认识。

　　2.意志特征

　　老师杰出的意志品质是决议教育作业成败的首要的主观因素，是老师运用自个的悉数力气作业困难的内部条件，也直接影响着学生意志品质的构成。

　　老师杰出的意志品质首要体如今以下几个方面：方针清晰，固执寻求;明辨是非，坚定决断;处事沉稳，自制力强;充分的精力和顽强的意志。

　　3.方法

　　老师的方法对班风的构成有决议性影响，此外还对课堂教育氛围、学生的社会学习、价值观、特性开展以及师生关系有不一样程度的影响。老师的方法可分为独断型、听任型和民主型。其中，民主型的方法对学生开展的推进作用较大，是对比抱负的方法。

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