教师考试面试提问窍门
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教师考试面试提问窍门
在面试中怎么让自个的试讲体现课改理念、怎么做到以人为本，一个较主要的体现即是“发问”。在儿童面试试讲过程中，发问能够说是教育成功的基础。一样的情境提出不一样的疑问，儿童探求的自动性深度和广度是完全不一样的。发问是老师引导儿童自动探求的技能之一，它能激励儿童专注于探求活动和内部心理活动，真实完成儿童的学习和开展。在试讲活动中老师能够选用以下几种发问方法：
1、鼓舞性发问
鼓舞性发问是对于某个单独个别应面向整体而不，老师应想方设法让更多的孩子参加答复疑问，或经过求异方法即是在某个孩子答复以后让别的儿童宣布不一样观念或共享某个观念。比方在《老鼠救狮子》的故事教育活动中，考生可运用了鼓舞性的发问，尽量多的鼓舞每个孩子都宣布自个的观念，并活跃鼓舞儿童提出不一样的主意。如：请小朋友们想一想老鼠会就狮子吗，勇敢的把你的主意和我们共享一下?”等等鼓舞性的发问;扩大发问的参加面，逐渐培育整体儿童答复疑问的爱好和才能。
2、发散性发问
发散性发问能够培育孩子的性、变通性和流畅性，没有限制的答案，也有利于培育孩子剖析疑问的才能，训练孩子独立解决疑问的才能。比方言语叙述活动中：“孩子们你们觉得冰雪融化了是啥?”“春天像啥?”这即是开放性的疑问，激起孩子的幻想，发散性疑问没有确定的答案，可是它能够很广泛的搜集孩子们的主意，这一发问能够促进儿童活跃思考，发生自动探究的欲望。
3、活跃有效的诘问
“诘问” 老师想经过发问，来了解儿童所思所想而选用的手段。老师的“诘问”，往往是要了解儿童“为啥会这样的想?”、“为啥会这么说?”、“为啥会这么做?”比方在“乌鸦喝水”科学活动中，老师为儿童供给了体积一样的石块和沙子，水位一样的瓶子，并把两个瓶子别离标示红、蓝瓶。
老师发问：“你以为哪个瓶子的水位会上升的高些?”
此刻老师及时诘问：“你为啥以为红瓶子!” “你为啥以为蓝瓶子!”
经过老师的“诘问”，某一个孩子思考疑问的逻辑主意就呈如今我们面前，不只使老师了解了孩子的思想过程，一起也为我们供给了“倾听、了解别人主意”、“发现别人疑问”、“火伴相互质疑”等师生、生生互动的环境。鄙人一步的活动中，有助于老师有意图的引导，在解决疑问的过程中引发更加宽广的探究思路。
总归，老师对儿童的发问应遵从一个总的准则，那即是提出的疑问要就有有效性。因而考生在面试中应尽量不向儿童提出只要两种挑选答案的疑问，如“对不对”、“好不好”“是不是”等等，这种二者必选其一的疑问剥夺了孩子思考的过程，长此下去，儿童的思想模式就会变得易受暗示、甚至会死板。
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